的人来说就未必公平了。

    “狗屁，高考说到底不过是一个成绩，几个数字而已。而大学录取从来不看过程，它们只看结果，结果就是分数，就是那几个数字。”

    陈亚东说:“可是就这几个数字，却是扼杀了许多人的梦想。”

    刘伟又问道:“高考分数怎么来？”

    这个问题陈亚东能回答，他听人说过。“一靠自己的努力，二靠高考地理位置。”

    刘伟道:“对，即使你从来没学过，只要最后一次你能抄到别人的就万事大吉。高考很严么，想我也是过来人，多少能了解些。”

    陈亚东问:“你是复读生？”

    刘伟点头承认。他又说:“高考中的监考老师不像是监督者，更多的是像保姆一样为考生服务。只要你做得不是很过分，他们多一事不如少一事，睁一只眼闭一只眼。因为要定一个考生作弊他们需要拿出证据以及几千字的说明，你说谁吃饱了撑着会干这些无聊的事自讨没趣？”

    陈亚东疑惑地看着他。刘伟补充道:“高考没你想象中的那么神圣，那么庄严肃穆。等你参加过，就会明白的。每年高考总有一些出乎意料的黑马。我有个同学他老爸是一家企业的老板，考前他说已经托人把他的高考座位安排好了。前排就是本市的学霸。最终不学习的他果然不出意料地上了二本。”

    陈亚东深出口气，以前他并没有想象过原来高考也是如此暗无天日。

    “然而有些却不尽人意，平时努力考的好的学生那天不舒服或是心情一紧张发挥失常，就只能与大学失之交臂。只是那时已经没有人记得他们，因为他们是失败者。

    你说这公平吗？”

    不公平！

    然而又能如何？高考只看结果不看过程，那些人也只能活该自认倒霉。

    “你听老师说过高考改卷吗？别的不说，我就谈谈作文。我们最少需要花费一个小时构思然后再把它写下来。除了立论，确定一个中心外，还需要文采。就不说我们需要写的东西已经被限定（详见：韩寒），就算我就切合题意地写下来，老师批改需要多长时间你知道吗？不超过二十秒。十几秒是什么概念？就算是我自己写出来的也看不完。老师不是神，偏偏他们在这十几秒钟的时间里不但能抓住思想情感把它看完，还能领略其中的文采并评判出分数。你能吗？”

    陈亚东沉默，他已经无话可说。

    “最可悲的是：再好的立论，再新颖的题材，再精辟的分析，这些全都是用一个分数来衡量。除此之外一文不值。学生的心声就这样被他们无情地蹂躏，残忍地糟践！

    这本身对学生就不公平，又何谈其他？！”

    刘伟又仰头喝了一口酒，虽然在地上排了三水个酒瓶，可是在他眼中却看不到一丝醉意。而且他说话的时候条理也很清晰。

    他愤愤地又说道:“当然还有其他！”

    “分数是决定一个学生能否进入大学、进入什么层次大学的硬道理。但分数并非完全从考场上得来，分数还可以‘加’。10分、20分的并不显眼，可加到高考头上那就非同小可，它具有点石成金、度化人生的神奇力量。所以，有条件加分的，铁定了要加；没条件加分的，创造条件也要加。

    高考奉行“分数面前人人平等”的原则，试卷上考了多少分，能上什么样的大学，这都是一清二楚在那里明摆着的。虽说唯分数论未必是什么妙计，但起码在维护教育公平上还差强人意。可那个额外的加分政策就没个准头了。在现实操作中，它已经悄然侵蚀教育公平了。”

    不可否认，这是事实。

    “能享受这一项照顾的总是少数特殊的考生，例如省级三好学生、省级运动员、奥数获奖者、小发明家、少数民族等等。问题是，世间360行，行行都有牛人，你为这一行的牛人加分，也得给那一行的牛人加分，否则就不公平。你数学学得好，我还作文写得棒呢；你身体强壮，我还嗓音优美呢。可在加分政策中，又没有规定给有任何一项特长的考生加分，于是不公平就产生了。奥数获奖者加了分，作文获奖者没有加；小发明家加了分，小歌唱家却没有加。

    我们是来自贫困落后地区的学生，我们没有条件参加奥数培训班，没有条件开展发明创造，我们属于教育上的弱势群体，理应是优惠政策帮扶的对象