个道理，全然不会去顾及孩子的感受，会不会让自家的孩子变的自卑。

    这种教育方式在后世还被美其名曰‘挫折教育’，当然挫折教育是对还是错没有定论，就好像棍棒底下是不是一定出孝子，根本不可能被完全证实一个样。

    最后对应挫折教育又出来一个自信教育，就是不管孩子的成绩有多差，都要鼓励他，赞美他，让他拥有强烈无比的自信心，但是这样培养出来的孩子会不会目空一切，唯我独尊，谁他么都说不好。

    在朱厚炜看来，挫折教育也好，自信教育也罢，都有可取之处，但是绝对不能一概而论！

    因材施教是一个道理，比如朱载坖，他本身就很聪明伶俐，脑袋灵光的小孩为什么就一定要打击他的自信心，难道让他变得唯唯诺诺，灵性全失才是对的？

    朱厚炜叹了口气道:“朕当初想过，如果把坖儿留在宫里，那么按照常制，翰林院会派遣翰林入宫教导，学的还是儒家那一套，朕也不是说儒学不好，只是让坖儿多接触一些别的知识，开拓自己的眼界，显然更合适。

    所以朕让坖儿去了燕大，但是朕没想到外朝会把窝在吴县不肯动弹的王鏊都给请了回来，外朝是什么心思朕知道，无非是想要坖儿专心学儒，进而亲近儒家，对未来未雨绸缪罢了。

    但是外朝终究还是不懂啊，坖儿在燕大学习了两个多月，见识了杂学的魅力，如何还能安心学儒？

    儒家就算是一颗参天大树可终究触不了天，而学了杂学的读书人则是翱翔在半空中的雄鹰，如何愿意一直栖栖在树上。

    不过外朝没错，倒是朕错了……”

    庄妃可不管外朝的官员有哪些心思，只是不愤道:“陛下，坖儿年幼，臣妾自己便能教导。”

    朱载坖脸上的欣喜一闪而过，朱厚炜笑了笑，很显然儿子也不愿意留在母亲身边学习……

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