夕晓在黑板上写下了三句话，手上做着手势，再次向大家鞠了一躬。

    “那个……夕晓同学刚才做的是名为【手语】的一种语言，意思是在说出自己在黑板上写的最后一句话，希望能和大家成为朋友。”

    “哇……感觉很帅气啊？！”

    “我也要学手语！”

    “夕晓同学在转学前一直都在特殊教育学校念书，对学校还有很多不了解的地方，希望大家对夕晓同学多多关照一些了。”

    大家对夕晓的到来非常欢迎，一下课夕晓就被大家围了起来。

    【可以的话，请大家用这个笔记本和我沟通】

    就像在接受采访一样，夕晓的笔记本写满了密密麻麻的问题，为了方便辨认，大家都在问题后面附注了自己的名字，夕晓同学都一一做了回答。

    当然，这里面也有并不那么主动的。

    就比如夕晓的同桌，晴花同学。

    晴花一直是班上的尖子生，同时也是小组组长。那时的晴花并不像现在这样好看，她******，脸上有很明显的雀斑，打扮也很土气。天性不擅交际的她，很不喜欢这种吵闹的氛围，只有上课铃声响起之后，她才得到了一些解脱。

    “那么，我们翻到下一页，大家看看例题3.1，关于这道题的解法是……”

    晴花翻着课本，注意到夕晓还在前一页，并且盯着老师在看。

    “喏。”

    晴花帮夕晓翻了页，指了指例题所在的位置。

    夕晓一副恍然大悟的模样，旋即摊开笔记本，对晴花写了两个大大的【谢谢】。

    哈……

    晴花点了点头。

    【你的名字是？】

    【晴花】

    晴花写下了自己的名字。

    【今后请多多指教了，晴花同学！】

    【嗯】

    “——那么，这道题就是这样了。”

    啊。

    没听到题目解法啊……

    算了……反正也不难。

    不过，小学生的热情往往总是三分钟热度，随着时间的推移，大家也渐渐意识到了夕晓和自己的距离，尤其是晴花所在的小组。

    在做一些养老院的志愿者活动时，夕晓因为无法沟通，难以承担同等分量的工作，她的那一份需要其他组员来承担。

    去郊游的时候，因为夕晓无法和别人正常沟通，小组也总是最后一个才完成游戏任务。

    小组在完成部分学习任务，或者在布置黑板报的时候，只能用笔记本来进行下去，这也导致晴花小组的工作效率远不如其它的组别。

    最让晴花感到困扰的是，夕晓根本没有【自己拖了别人后腿的自觉】，这对一向争强好胜的她来说是致命的。

    明明只要说自己办不到就可以了……为什么一定要参与进来呢？

    当然也由于夕晓的存在，老师并没有对晴花小组表达过不满，只是单独告诫过晴花，希望她在照顾夕晓同学的同时，一定别把学习落下。

    不把其它东西落下……如果真的有这么容易就好了。