李休想要从自己身边开始，推广大规模的基础教育，所以才建了一所免费的学堂，希望可以把周围佃户家的孩子送来上学，却没想到来上学的孩子只是少数，大部分佃户家的孩子都没来，反而是五指庄那边的孩子几乎都来了。

    面对这种情况，李休也十分无奈，请教过刘老大后，也希望对方能给自己出个主意，不过李休也是病急乱投医，刘老大只是个本本份份的庄稼人，见识连他女儿素娘都不如，自然也给不出什么好建议，这让李休也颇为失望。

    送走了刘老大后，下午又有一些人66续续的前来报名，不过一直等到报名结束，总人数也才勉强过四百，其实真正算起来，四百名新生对于一所学校来说，已经是一个十分庞大的数字了，毕竟这才第一年，以后每年都会新的学生进来。

    不过这四百名学生年龄不一，最大的都已经十五六岁了，最小的才五岁，而在这个年龄区间内，周围的儿童数量估计最少也得好几千人，相对于这个庞大的儿童数量来说，四百人真的不算多。

    四百人虽然没有达到李休的预期，但也只能先收这么多人了，毕竟人家不来，他也不能逼着别人把孩子送来，当下他和田筹商量了一下，将这四百多人编成了八个班，每个班有五十人。

    如果放在一般的很熟，一个先生肯定教不了这么多的学生，因为私塾里的教学与后世的学校有着很大的区别，一般每个学生学习的进度都不一样，这也需要先生因材施教，针对每个学生教不同的内容，事实上李休自己在家里教孩子时，也是用的这种办法。

    这种针对性的教学方式属于精英教育，先生一对一的教学生，使得学生可以更深刻的学习到相应的内容，哪怕学习进度跟不上，先生也可以放慢对他的教学，甚至制定专门的办法帮助学习。

    不过这种一对一的教育也有很大的缺点，那就是先生的精力有限，一个人顶多教上二三十个学生就已经顶天了，如果让一个先生用这种办法教五十个学生，恐怕非得把先生给累吐血不可。

    相比之后，后世学校的教学就容易多了，一个班里的学生全都属于同一进度，先生在课堂上就讲一种内容，节省了先生大量的精力，当然这也需要李休把黑板和粉笔造出来，这两种东西没什么太大的技术含量，事实上李休在自家教学时，就已经使用了黑板和粉笔，现在只需要多造一些就行了。

    当然这种统一化的教学也有很大的缺点，先生在上面讲，正面的学生能听懂最好，如果听不懂的话，先生也只能重点挑几个学生辅导，总会有一些太差的学生跟不上学习进度，这也是没办法的事，毕竟有利必有弊，不过总体来说，还是这种统一化教学更适合大规模的教育，这有点像工厂里的流水线作业和手工作坊的区别。

    田筹是个很有想法的人，对于李休这种打破世俗的教育方式，刚开始他并不同意，因为他认为这会对一些学生不公平，特别是那些极优秀和极差的学生，在这种统一化教育中，都会受到很大的影响。

    不过最终李休还是说服了他，毕竟相比之下，那些极优秀和极差的学生毕竟是少数，大部分学生都属于中间层，而且他建造的这座新筑小学也只是为了给周围的孩子开蒙之用，简单来说就是能让学生们识文断字就行了，当然如果有特别优秀的学生，以后也可以朝廷重点培养，甚至送他们去参加科举也行。

    上元节过后，新筑小学正式开始上课，之前来报名的学生也在家长的陪同下，穿着过年的新衣服来到学堂，学堂也举行了一个开学仪式，除了学堂里的师生外，李休和杨兑也参加了，另外还有一些农部的官员，除此之外就没有其它外人了。

    “驸马，您建这么大的一所学堂，以后这些孩子学成之后，咱们农部是不是也能从这些孩子里挑选一些做小吏？”参加过开学仪式后，杨兑和李休在学堂里边走边聊道。

    “当然可以，这些孩子读了书，恐怕也不会再像他们父辈那样干一些粗活，小吏、账房先生、商人等等，这些才是孩子们以后要做的事，我不求他们能够像上官仪那些人一样高中进士，只是希望他们能够通过学习开阔自己的眼界，这样无论是对他们自己，还是对咱们大唐来说，都是一件好事！”李休这时笑呵呵的道。

    大唐建国的时间还短，官员的数量不多，但要管理这么大的一